7 de junio de 2018

Metodología para la realización de un render

A continuación describiremos los pasos a seguir para la elaboración de un render, tomando como referencia uno de los espacios proyectados dentro del proyecto interdisciplinar.

Un render es una representación digital realista de un espacio u objeto. Su uso es muy frecuente en el ámbito del diseño y otros campos como la arquitectura o el cine. Existen numerosos programas específicos para la realización de este tipo de reproducciones, como pueden ser Scketchup, 3Dmax, Rhino, etc. Así como otros tantos dedicados a la postproducción de estas, tales como Photoshop o Gimp. En las siguientes líneas pasaremos a explicar, de forma general, las distintas fases de creación de un render.

FASE 1: MODELADO
En primer lugar creamos el espacio tridimensional que vamos a representar. En nuestro caso emplearemos el programa Scketchup. Modelamos la totalidad de los muros así como incorporamos el mobiliario y las texturas escogidas. Finalmente decidiremos el punto de vista ideal para apreciar el espacio.
Modelado del espacio










FASE 2: RENDERIZADO
A continuación, procederemos a activar el motor de renderizado para obtener la imagen realista de nuestro espacio. Para este proceso, emplearemos el plugin V-Ray, desde el cual configuraremos todos los atributos de los puntos de luz así como de los materiales.
Escena renderizada
FASE 3: POSTPRODUCCIÓN
Por último, “daremos vida” a nuestra escena tocando los brillos del render, así como incorporando elementos que le den más realismo a la imagen, como pueden ser personas o determinados objetos. Para llevar a cabo este proceso utilizaremos el programa de edición digital Gimp.
Resultado final















La imagen obtenida, de gran realismo, representa de forma fiel el espacio proyectado.


Autora del texto e imágenes:
Patricia Pérez Merino. Alumna de 2º
Ciclo Formativo de Grado Superior de Amueblamiento
Diseño de Interiores Curso 2017-2018

21 de mayo de 2018

Aprender jugando

Si escucho, olvido
si veo, recuerdo
si hago, entiendo.

Proverbio chino



El pasado 19 de abril, los alumnos de 2º del Ciclo Superior de Amueblamiento fueron en compañía del profesor de Dibujo y Color, Sergio García Díez, al Colegio Tello Téllez.
La actividad consistió en dibujar algunos juegos en el patio del colegio: el twister, un tres en raya, la rayuela y el juego de las chapas. Estos juegos fueron trazados con tizas, cuerdas y escuadras en el suelo del patio para ser coloreados más tarde por los padres y niños y niñas del colegio.


Trazar estos juegos puede parecer muy sencillo, pero supone utilizar ciertas habilidades y destrezas que se pueden haber aprendido estudiando materias como matemáticas, geometría o dibujo, por ejemplo el uso de una escuadra, manejar un compás creado con una cuerda, el uso de la bota, la regla del 3-4-5 para trazar un ángulo recto, o el trazado de una mediatriz por mencionar algunos.


Durante la actividad, los más pequeños acudieron fascinados para ver lo que hacían los grandes: Para que no se borraran las líneas trazadas, les dimos unas tizas y se pusieron a diseñar sus propios dibujos. Había una auténtica batalla por hacerse con un trocito de tiza, todos querían hacer su dibujo. En un momento crearon todo un mundo, en la mitad de tiempos que nosotros. Un chiquito me dice, "¡Mira! ¡Mira lo que he hecho! ¡un agujero!" y me enseña una especie de círculo en el suelo. Sorprendida le digo, "Y por ahí, ¿se caerán las hormigas?" Me responde, "¡¡No!! ¡Que aún no he dibujado el hueco!".

Como dice Alberto Munari, hijo del maravilloso Bruno Munari, "¿Jugar con arte? ¿Pero, entenderán? ¿Tan pequeños, entenderán qué es el arte? Entender qué es el arte es una preocupación (inútil) del adulto. Entender cómo se hace para realizarla en cambio es un interés auténtico del niño". 



Autora del texto y fotografías:
Raquel Martínez. Profesora
Ciclo Formativo de Grado Superior de Amueblamiento.
Diseño de Interiores. Curso 2017-2018


Alfombras persas


El tejido de las alfombras persas es una de las más elevadas manifestaciones de la cultura y de las artes de Persia (pueblos indoeuropeos que habitaban la meseta iraní), y se remonta a la Edad del Bronce. Asociadas al lujo, tienen su origen en los campamentos de las tribus nómadas, que las utilizaban para protegerse del invierno. Más adelante se convirtieron en una vía de expresión a través de la utilización de colores vivos y distintos motivos o mosaicos. Algunos artesanos usaban como fuente de inspiración de estos tejidos plantas, raíces, insectos o cortezas.

De todas ellas, quiero destacar las alfombras persas elaboradas en ISPAHAN, conocidas también con el sobrenombre de alfombras de los Shahs. Frecuentemente son elaboradas con seda, oro y plata; sobre sus fondos color vino o azul cielo, aparecen arabescos de gran elegancia en los que dominan largas figuras de palmetas junto a hojas de acanto, claveles, flores de lis y rosetas de Ispahan. En sus bordes, presentan dos delgadas bandas entre las cuales aparece un fondo análogo al de la alfombra o de oro viejo y tonos verdes con amplios ramos de flores. También ofrecen representaciones animales de pavos reales y ciervos.
Fuente de la imagen: Ilam Sherkat Farsh
También conocida como Eilam
Anudada a mano . Tamaño 140x210 
Número de nudos aprox 650 000 - 800 000 por m² 
Edad Contemporáneas 0-20 años (no se utilizó)
Origen Persia / Irán
Pelo Lana/Seda. Urdimbre Algodón. 
Grosor aprox 6 mm

Para terminar, me parece interesante el estudio y conocimiento de este tipo de alfombras y su uso en la decoración de interiores, que recrea zonas protegidas y muy estéticas a la vista. Lo que más llama mi atención de las mismas es la utilización de colores vivos como el rojo, verde, amarillo, azul… con la mezcla de efectos decorativos que sugieren ambientes más exóticos que los que estamos acostumbrados a ver en nuestro entorno y diseños.

Fuente:
- José Luis Fuente Otero “Materiales de construcción y decorativos”.
Escuela de artes decorativas de Madrid. Madrid, 1974
- Alfombra persa. https://es.wikipedia.org/wiki/Alfombra_persa



Autora del texto:
Patricia Toquero Ruiz. Alumna de 2º
Ciclo Formativo de Grado Superior de Amueblamiento
Diseño de Interiores Curso 2017-2018

11 de abril de 2016

Dibujo Artístico 2º curso de Amueblamiento


Dibujos de interiores from BachilleratoArte-Palencia

Dibujos realizados a mano alzada de proyectos de interiores, en perspectiva cónica frontal y en perspectiva cónica oblicua. Algunos fueron pintados con acuarelas. Estos dibujos se realizan a partir del conocimiento de la perspectiva, de planos en planta y de fotografías de los muebles que se van a utilizar para amueblar. Como son proyectos, dichos interiores no existen; la alumna ha empleado sus conocimientos de dibujo artístico, del uso del color y su memoria visual.

15 de julio de 2014

Sostenibilidad, economía y recursos de cara al futuro profesional

¿Cual ha sido una de las principales causas del desarrollo de nuestra civilización y nuestras sociedades tal como las conocemos y concebimos?




9 de junio de 2014

I Jornadas de Joyería Artística

I Jornadas de Joyería Artística
Del 6 al 22 de Junio
En el Museo de Palencia

TRABAJOS DE ALUMNOS de la ESCUELA de ARTE y SUPERIOR de CRBC “MARIANO TIMÓN” de PALENCIA y la ESCUELA de ARTE y SUPERIOR de DISEÑO de VALENCIA

Charla en el salón de actos de la Escuela
de Artes y Superior de C y R “Mariano Timón”
E l 1 3 d e J u n i o a l a s 0 9 : 3 0 h
“¿JOYAS O ESCULTURAS?” ponente Tomás Pàlos.

Conferencia en el Museo Arqueológico
E l 13 de Junio a las 16:00 h
“EL OLVIDO ESTÁ LLENO DE MEMORIA”
p o n e n t e E s p e r a n z a P a s c u a l 


20 de mayo de 2014

Proyectos y Obras Finales 2014

Proyectos y Obras Finales

Ciclos Formativos de Grado Medio y Superior

Familia de Artes Plásticas y Diseño


Presentamos los Proyectos y Obras Finales del curso 2013/14 de los Ciclos formativos de:
  • Amueblamiento
  • Joyería Arística
  • Procedimientos de Joyería Artística
  • Ebanistería

 

2 de abril de 2014

Proyectos Finales Amueblamiento 2014



Tema propuesto

  • Reforma de los espacios de circulación y de un aula tipo del Centro Integrado de Formación Profesional ‘Camino de la Miranda’ de Palencia.
  • Tanto en la fase de Anteproyecto como en la de Proyecto se propondrán dos soluciones: una de bajo coste y otra sin límite de presupuesto.

Anteproyecto

  • Referencia Histórica del edificio objeto del proyecto.
  • Finalidad de la intervención.
    • Descripción del estado actual.
    • Justificación de las soluciones propuestas y definición de los objetivos.
    • Memoria de intenciones en cuanto a revestimientos y acabados, mobiliario e iluminación.
    • Estimación del coste global de la intervención propuesta.
    • Documentación gráfica muy clara y precisa, a escala máxima 1/50.
    • Panel Síntesis, por cada propuesta desarrollada, en formato din A-3.

Proyecto

  • Memoria descriptiva y justificativa de lo proyectado. Variaciones con el anteproyecto si las hubiere.
  • Memoria constructiva y de instalaciones de fontanería y saneamiento. Detalles que ilustren y definan las soluciones propuestas.
  • Memoria de mobiliario. Definición gráfica, ilustración y ubicación.
  • Memoria de iluminación. Definición gráfica, ilustración y ubicación.
  • Documentación gráfica suficiente de secciones horizontales y verticales, alzados singulares y representación tridimensional.
  • Mediciones y presupuestos organizados en capítulos y partidas.
  • Paneles Síntesis de los proyectos en formato din A-1 (840x594 mm).
En todas las fases de este Proyecto Final se valorarán además, la calidad estética y funcional de lo proyectado, así como la facilidad de comprensión de las ideas que sustentan la propuesta.

Proyectos finales presentados por las alumnas:


25 de marzo de 2014

Collages de documentación

Collecciones de imágenes utilizadas por el alumnado como documentación gráfica, estética y técnica para diversos trabajos.


Para ver las imágenes en gran formato acceder directamente a la colección en Google Picasa WebAlbum

24 de marzo de 2014

Espacios variados

Trabajos sobre proyectos varios

Variados trabajos de alumnos sobre diferentes propuestas de amueblamiento y diseño de interiores.

Desde bocetos sencillos en 3D de un espacio reducido a organización y distribución de espacios grandes.

Se pueden ver todas las imágenes en el siguiente diaporama en Google Picasa WebAlbums


19 de marzo de 2014

Trabajar con modelos de geometría compleja en SketchUp. Capas y jerarquías.

Utilidades gratuitas para edición y gestión de imágenes digitales

Logotipo Picasa 3 by Google
No siempre es necesario recurrir a software de edición digital de imágenes, en muchas ocasiones un programa gratuito y sencillo puede hacer muchas labores.

Incluso en algunos casos taréas tediosas y engorrosas como la organización o el tratamiento masivo pueden ser efectuadas de forma limpia y sencilla sin necesidad de conocimientos profundos en entornos profesionales.

Existen un sin fin de ellas con sus pros y sus contras. En los siguientes artículos podemos encontrar detallada información sobre muchas de ellas.


Utilidades gratuitas para edición y gestión de archivos en formato PDF

En numerosas ocasiones nos encontraremos con la necesidad de administrar archivos en formato PDF de cara a fusionar, extraer, recortar, reorientar etc varios archivos PDF de fuentes diversas como programas de maquetación, CAD, catálogos, etc.

Existen soluciones de software de libre uso que nos pueden solventar la taréa sin necesidad de recurrir a soluciones profesionales de pago.

Existen muchas y muy variadas, las dos primeras son utilidades muy utilizadas, el tercer enlace es a un blog con un montón de utilidades explicadas.

10 de marzo de 2014

Otras herramientas TIC. Enlaces relaccionados

Además de la utilización de este blog oficial se han utilizado otras plataformas y herramientas de la red social como taréas de aula relaccionadas con la difusión de información.



El perfil de página Facebook se ha utilizado para introducir al alumnado en labores de gestión avanzado. Todos los alumnos implicados son administradores de dicha página. Se han integrado herramientas de automatización de publicación de contenidos como RSS Graffity para que se publiquen periodicamente contenidos de forma automatizada desde fuenstes RSS/Atom.

El blog de Tumblr se ha utilizado como una plataforma alternativa adecuada para la busqueda y publicación de contenidos gráficos y mltimedia de forma rápida y sencilla así como para compartir enlaces a documentación para ejer4cicios de aula.

Recorridos de cámara

Escenarios básicos de con recorrido de cámaras.

Ejercicio para la presentación de espacios basandose en técnicas básicas de recorrido de cámaras y montaje de cortes de video básico.
  • Modelado básico de un espacio utilizando elementos de biblioteca 3D existentes.
  • Utilización de luminarias realistas de fabricantes mediante uso de estandar IES.
  • Posicionamiento y animación de cámaras.
  • Ajuste de velocidades mediante modificación de velocidad de fotogramas en postproducción.